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个性化语文作业设计浅探

2016年05月25日 来源: 字体:

 个性化语文作业设计浅探

 

聂小站

摘自:《湖南保靖民族中学》

课外作业是语文教学的组成部分,一直以来,我们的语文作业总是这样:抄生字词、背诵、写周记、写作文、做高考全真模拟卷。我们的学生学习语文都是不冷不热的,学生说:我不喜欢学语文,因为语文的作业太机械呆板。想想现在的如火如荼的新课改,我们是否也应对语文作业的布置作些改革呢?为了让更多的学生对语文热爱起来,根据新课标的精神,结合本校学生特点,在实施人教版语文必修课程的教学过程中,我探讨了几套全新的语文作业设计方案。

一、立足课本,发挥想象立和创造力

鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。培养想象力和创造潜能。因此在布置课外作业时,我除了紧扣小练笔、单元习作训练的要点和学生的生活实际布置一些相应的片段训练外,还经常布置写一些想象性的习作,以拓展学生的想象空间,增强和丰富他们的想象力,进而促进其创造性思维的发展。

这一方法尤其适用于诗歌教学,优秀的诗歌常常诗中有画。在教学人教版必修一戴望舒的《雨巷》时,我布置了这样一道预习作业:请把你想象中的雨巷中的丁香姑娘用笔画出来或用文字描述出来。

因为有的同学是美术特长生,有的同学擅长写作,课堂上同学们都兴趣盎然地展示了自己的杰作。暮春的细雨,青石板路,灰瓦白墙的老屋子,青黑的瓦片,吹落的树叶,几根闲草。打着油纸伞的姑娘,穿着青色的旗袍,象丁香一样的漫步在这个雨夜的巷子,这些大部分都在学生富有创意的笔下展示了出来。然后再根据画面指导学生品悟诗的意境,体会作者的思想感情,在理解的基础上指导学生有感情的朗读、背诵。

这样训练让学生感到新鲜,并且每个学生都能发挥自己的优势,是培养学生学习兴趣、创新意识的好机会。

二、课外阅读,提高语言素养和文化修养

《新课标》指出:有条件的学校还要求利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。学习语文,学生不应该只完成一课一练的作业,更重要的是扩大阅读量,拓展学生的生活空间,引导学生从中捕捉信息,搜集资料,并在丰富多样的信息中汲取营养,因此老师应该帮助学生增加阅读量、多读书、好读书,并以作业的形式督促学生自主阅读。

1、剪报。我让学生把在阅读中碰到的优美词句、信息等剪贴下来,并根据内容三言两语写下自己的体会,定期互相交流。

2010年世博会期间,我要求学生从报纸上了解世博会方面的新闻,还让学生收集他感兴趣的信息,并写下简短的评析性文字。许多学生收集了和自己的家乡相关的信息,如723日至27日在世博会亮相的保靖县省级非物质文化遗产湘西土家族铜铃舞。如在世博会展览的采自湘西州泸溪县浦市镇岩门溪村的一块刻有湖南桃花源里字样的巨型菊花石等,有的同学写下了自己内心的自豪和骄傲。

学生剪报的内容丰富,形式多样,相信经过几年的积累,学生再也不用愁习作时无话写了,新鲜的素材、优美的词语、名言警句信手拈来,必将运用自如。

2、关注新闻。我要求有条件的学生关注热点新闻,并把有意义、重要的新闻记录下来,定期进行“5分钟新闻发布会。这种形式的课外作业,既培养了学生关心国家大事的良好习惯,也培养了他们的口头表达能力,又和新课改下的课程设置《新闻阅读与实践》相符合,学生很乐意去完成。

3、读课外书。为了培养学生的阅读能力,丰富学生的积累,开学之初,我们组织学生自主购买感兴趣、健康、有益的图书,包括中外名著、心灵故事、写作指导等,把学生身边零散的图书集中起来,摆放到班级的图书角里,供全班借阅,并借助学校图书室大量的图书资源,实行资源共享,并定期举行读书汇报会,读书汇报会的形式多样,可集合教材的训练体系,也可结合学校的中心工作,还可结合时令特点来开展。

教师节,我组织学生阅读优秀教师的动人事迹和古今中外著名的尊师重教的故事,推荐学生阅读自主购买的《感恩相伴》系列丛书,在学生对教师感恩的基础上引导学生学会感恩父母、感恩他人、感恩社会。

通过这样的训练,学生的理解能力、鉴赏能力提高了,还受到高尚情操与趣味的熏陶,既发展了个性,也丰富了自己的精神世界。

三、关注生活,有效利用各种资源

1、网络。许多老师和家长谈网色变,生怕自己的学生和孩子沉迷网络、误入歧途。我鼓励学生利用网络上的共享资源,作为学习的有力的工具,到网上去搜集信息,查找资料,把有价值的内容下载下来。

在上苏轼的《赤壁赋》一文前,刚好是周六休息,许多学生对苏轼的了解仅限于他是大诗人,而对他的生平和坎坷的仕途知之甚少,所以我利用周六许多同学一放假就去上网这一有利的条件,布置有条件的学生上网去查看相关的背景资料,再带到课堂上来交流,以加深对课文的理解。到真正上这一内容时,由于学生准备充分,变成了学生之间的交流和复述,有的同学还利用自己的MP4下载了《赤壁赋》的朗诵在班上播放,将同学们带入课文所营造的氛围。

这样的训练既培养了学生收集和处理资料的能力,也使学生在丰富多样的信息中汲取了营养,增长了见识。

2、黑板报。每期黑板报必须由学生参与设计、书写,借此以丰富学生的课外知识、扩大学生的视野、陶冶学生的情操、培养学生动手动脑的能力。我利用这块小小的黑板作为展示学生优秀成果的园地。

十月份,学校要求每个班办一期以欢度国庆为主题的黑板报,我要求同学们把他们这段时间收集整理的相关国庆的新闻和身边发生的庆祝国庆节的相关活动作为黑板报的主要内容,学生看到自己的作业展示了供其他同学欣赏和学习,做作业的兴趣也随之提高。

3、班级宣传栏。开学之初,教室后面黑板两侧学生布置了两块宣传栏,但一直都是空着的。偶尔有一两个同学抄写一些诗歌、张贴一张图片在上面,我与学生商量后,将它作为学生优秀习作展,分期把同学的优秀作业展示在上面,也展示一些需要该进和提升的作业,加以评析和修改意见,以供其他同学借鉴。

学生是语文学习的主人,课外作业也是语文教学的组成部分之一,在作业的设计中,教师要充分尊重学生的个性差异,努力促进学生的个性发展,巧妙地利用习题引导学生学习、思考、实践、研究,让学生在广阔自由的空间里,拥抱知识,展露才华,获得成功,体会快乐。